Analisis Kesesuaian Program Keberagamaan Siswa SMP dengan Tahapan Perkembangan Psikologis Remaja

Mutiara Ariska; Melinda Koestanti; Figo Prilianto; Arjuna Arjuna; Andewi Suhartini

doi:10.37364/jireh.v7i2.592

Mutiara Ariska Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Melinda Koestanti Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Figo Prilianto Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Arjuna Arjuna Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung
Andewi Suhartini Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati Bandung

DOI: https://doi.org/10.37364/jireh.v7i2.592

Keywords: development theory, islamic education, religious

Abstract

This article examines various forms of religious education programs for Junior High School (SMP) students and analyzes their alignment with psychological and spiritual developmental stages in early adolescence. Employing a literature review approach, this study explores theories of faith development (James W. Fowler), cognitive development (Jean Piaget), and moral development (Lawrence Kohlberg), alongside key concepts in Islamic education such as fitrah, taklīf, and ta’dīb. The findings indicate that religious programs in SMP generally encompass daily worship habituation, spiritual mentoring, collective religious activities, the integration of spiritual values across subjects, and project-based reflective activities. The effectiveness of these programs heavily relies on the alignment between program design and students' developmental characteristics. Ritualistic and collective approaches assist in building routines and social identity, whereas reflective and dialogical approaches foster deeper spiritual awareness. Challenges encountered include limited time, teacher preparedness, student interest, and the consistency of school culture.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ahmad. (2021). Konsep Ta’dib Syed Muhammad Naquib Al-Attas dan Implikasinya dalam Pendidikan Islam. An-Nur: Jurnal Studi Islam, 13(1), 32–50.

Ahmad Fahrurrozi. (2022). Perkembangan Dan Penanaman Nilai Agama Pada Masa Remaja. An-Nahdlah: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 52–61. https://doi.org/10.51806/an-nahdlah.v2i1.32

Aliyah, S. R., Norlianti, N., & Mukmin. (2025). Model Pembelajaran PAI Berbasis Deep Learning. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(5), 2341–2354.

Arjuna, Kurahman, O. T., Rusmana, D., & Maulana, H. (2024). Rekonstruksi Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam dalam Al-Quran di Tengah Dekadensi Moral Pada Era society 5.0. Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam, 9(2), 203–223. https://doi.org/https://doi.org/10.46963/alliqo.v9i2.2276

Babullah, R. (2022). Teori Perkembangan Jean Piaget dan Penerapannya dalam Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 01(02), 131–152.

Cindy Amelia Putri, dan Tanasya Resti Hapsari, F. I. (2024). Peran guru dalam menanamkan karakter religius peserta didik melalui kegiatan keagamaan di mi ma’arif NU dukuh sidomukti. Indonesian Journal of Muhammadiyah Studies (IJMUS), 5(1), 23–35. https://doi.org/10.62289/ijmus.v5i1.364

Efridawati Harahap, & Siregar, F. A. (2023). Menggali Prinsip-Prinsip dan Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang Transformatif: Membangun Kesadaran Spiritual dan Kemandirian Berpikir. Al-Murabbi: Jurnal Pendidikan Islam, 1(1), 113–127. https://doi.org/10.62086/al-murabbi.v1i1.427

Fachrudin, Y., & Nurina, P. (2025). Metode Pembiasaan Ibadah Wajib dan Sunah Harian dalam Membentuk Karakter Disiplin Santri di SPM Ula Shigor Pesantren Daarul Qur’an. Dirasah: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam, 8(1), 34–45.

Habsy, B. A., Armania, S. D., Maharani, A. P., Fatimah, S., & Surabaya, U. N. (2023). Teori Perkembangan Sosial Emosi Erikson dan Tahap Perkembangan Moral Kohlberg: Penerapan di Sekolah. Tsaqofah: Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 4, 674–686.

Hadi, W. (2020). Internalisasi Nilai-nilai Religius Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Kerohanian Islam di SMP Negeri 47 Surabaya. El-Banat: Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Islam, 10(117).

Harahap, H. (2021). Pengintegrasian Nilai-nilai Agama Islam ada Pembelajaran di Sekolah. Jurnal Literasiologi, 7(1), 1–26.

Hermanto, B. (2020). Perekayasaan sistem pendidikan nasional untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. Foundasia, 11(2), 52–59. https://doi.org/10.21831/foundasia.v11i2.26933

Hidayat, M., & Mulyanto. (2023). Konsep Ta’dib menurut Naquib Al-Attas dalam Pendidikan Islam. Tsaqofa, 4, 865–878.

Ifendi, M. (2025). Kurikulum Cinta: Membangun Paradigma Pendidikan Berbasis Kasih Sayang Di Madrasah. As-Sulthan Journal Of Education, 1(4), 698–711.

Inayati, N. L., Mustofa, T. A., & Anggraini, F. N. (2025). Development of Religious Education in Junior High Schools for Sustainable Development Goals (SDGS): A Study in Surakarta. Journal of Lifestyle & SDGS Review, 5, 1–22. https://doi.org/10.47172/2965-730X.SDGsReview.v5.n02.pe04411

Karlaely, I., & Taufik Kurahman, O. (2024). Implementasi Pengembangan Keberagamaan Peserta Didik Sekolah Menengah Atas (SMA). Epistemic: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(3), 381–396. https://doi.org/10.70287/epistemic.v3i3.211

Marisa. (2023). Kajian tentang Tahap perkembangan Iman Synthetic-Conventional James W. Fowler. Jurnal Pelayanan Kaum Muda, 1(1), 31–42. https://doi.org/10.47901/jpkm.v1i1.556

Maulana, A. (2024). Teori Perkembangan Kognitif Piaget Pada Tahap Operasional Formal. Al-Ahnaf: Journal of Islamic Education, Learning and Religious Studies, 1(1), 12–22.

Mei, S. P., Zailani, Z., & Pohan, S. (2024). Analisis dan Strategi Upaya Guru PAI dalam Meningkatkan Kepatuhan Peserta Didik pada Nilai-Nilai Agama Islam. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(4), 4471–4484.

Nursalim, E., & Iskandar. (2021). Konsep Fitrah dalam Pendidikan Islam Perspektif Al-Qur’an dan Hadist. MUSHAF JOURNAL: Jurnal Ilmu Al Quran Dan Hadis, 1(1), 31–42.

Nursobah, A., Arjuna, Ulhaq, M. M., & Ariska, M. (2025). Integrative Model Of Religious Habituation In Building Students Religious Character. Fitrah: Journal of Islamic Education, 6(2), 310–325.

Rahman, R. H., Rukajad, A., & Ramdhani, K. (2024). Peran Guru dalam Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter: Kajian Literatur Pembentukan Karakter Siswa di Sekolah. Al-Ulum Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Ke Islaman, 11(3), 309–320. https://doi.org/10.31102/alulum.11.3.2024.309-320

Rahmansyah, A. (2020). Tahap Perkembangan Kesadaran Moral Menurut Lawrence Kohlberg. ResearchGate, February.

Rahmi, M., Dalimunthe, S. A., Hastuti, N., Nuriyati, T., Tinggi, S., Islam, A., Bengkalis, N., & Bengkalis, K. (2025). Konsep Fitrah Manusia dalam Perspektif Pendidikan Islam. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(5).

Retnowati, E., & Dewi, E. (2024). Mengintegrasikan Ilmu Modern Dengan Nilai Keislaman: Pendekatan Interdisipliner Dalam Pendidikan Islam. Al-Uswah: Jurnal Riset Dan Kajian Pendidikan Agama Islam, 7(2), 223–235. https://doi.org/10.24014/au.v7i2.

Rettob, A., Ali, M., & Surakarta, U. M. (2024). Perkembangan Moral dalam Pandangan Lawrence Kohlberg Implikasi terhadap Pendidikan. Jurnal Studi Multidisipliner, 8(12), 198–207.

Surur, A. M., Septiarini, E., & Trianawati, A. Y. (2018). Upaya Menanamkan Nilai Religius Siswa Di Man Kediri 1 Kota Kediri Dengan Ekstrakurikuler Keagaman Tahfidz Al-Qur’an. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 15(1), 42–51. https://doi.org/10.14421/jpai.2018.151-03

Suryana, E., Hasdikurniati, A. I., Harmayanti, A. A., & Harto, K. (2022). Perkembangan Remaja Awal, Menengah Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan [Early and Middle Adolescent Development and Its Implications for Education]. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 8(3), 1917–1928.

Sutarto, S. (2018). Pengembangan Sikap Keberagamaan Peserta Didik. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 2(1), 21. https://doi.org/10.29240/jbk.v2i1.468

Wahyudi, W., Efendi, E., Usman, N. F., & Shofwan, I. (2024). Project-Based Learning dalam Kurikulum Merdeka Belajar (Issue January).

Yunita, I., Amaruna, N. F., & Anbiya, B. F. (2024). Mewujudkan Integrasi Nasional Melalui Kesadaran Terhadap Keberagaman di Masyarakat Indonesia. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisipline, 2(4), 354–362.