Model Pembelajaran Inklusif Menurut 1 Korintus 12:12-25 dalam Pendidikan Agama Kristen
Abstract
This article aims to examine and formulate an inclusive model of Christian Religious Education (PAK) at SMP Negeri 1 Parigi, grounded in the theological values of 1 Corinthians 12:12–25. The study uses a qualitative approach, employing the historical-critical hermeneutic method to interpret the biblical text contextually, alongside descriptive field research to explore the actual practices of PAK in the school setting. The findings indicate a gap between the inclusive ideals of the biblical text and the current reality, particularly in the absence of a permanent PAK teacher, low participation among Christian students, and the lack of instructional strategies that accommodate diversity holistically. The article concludes that the body of Christ metaphor can serve as a foundation for building an educational ecosystem that values every student as a dignified member of the learning community. It recommends strengthening the teacher’s role as a mediator of inclusiveness, developing contextual learning strategies based on biblical values, and fostering collaboration between school, church, and family to achieve a liberating and unifying Christian education.
Downloads
References
Arifin. (2018). Peran pendidikan dalam pengembangan sumber daya manusia. Jakarta: Prenada Media.
Bailey, K. H. (2015). Surat Pertama kepada Jemaat Korintus. Jakarta: Obor.
Bandura, A. (2021). Prinsip-prinsip dasar teori pembelajaran sosial dan penerapannya dalam pendidikan. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(2), 45–53.
Barlow, S. J. B. (2015). Pendidikan Agama Kristen dan Inklusi. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Buckley, M. T. (2017). Pendidikan Agama Kristen: Sebuah Pendekatan Praktis. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Daulay, A. S. (2016). Kehidupan Bersama dalam Jemaat: Perspektif Surat Korintus. Bandung: Alfabeta.
Dami, Z. A. (2023). Model integratif servant leadership dan pedagogi kritis dalam pendidikan tinggi: Pendekatan sintesis dialektikal integral. In N. Qomariah (Ed.), Inovasi pembelajaran abad 21. UM Jember Press.
Dewantara, K. H. (2020). Pendidikan dan pengajaran. Yogyakarta: Penerbitan Taman Siswa.
de Vos, C. (2018). Teologi Perjanjian Baru: Paulus dan Jemaatnya (R. Brown, Ed.). Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Djumransyah. (2017). Filsafat pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Efendi, F. (2022). Pendidikan inklusif dan peran guru pembimbing khusus dalam sekolah. Jurnal Pendidikan Inklusif, 12(1), 58–72.
Fajri, R. (2020). Discovery learning dalam pembelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Sains, 7(1), 12–19.
Fionita, W., & Nurjannah, E. (2024). Implementasi pendidikan inklusif sebagai perubahan paradigma pendidikan di Indonesia. Jurnal Bintang Pendidikan Indonesia, 2(2), 302–311. https://doi.org/10.55606/jubpi.v2i2.2968
Gunawan, A. (2020). Kurikulum dan pengembangan kompetensi abad 21. Bandung: Alfabeta.
Gunawan, M. T. (2017). Menghidupi Panggilan sebagai Tubuh Kristus. Surabaya: Momentum.
Hakh, S. B. (2019). Perjanjian Baru: Sejarah, Pengantar dan Pokok-Pokok Teologisnya. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Hall, B. W. (2017). Sejarah Gereja Perdana. Jakarta: Kanisius.
Harmakaputra, H. A., Diredja, K., & Alexander, M. (2022). Meretas Polarisasi Pendidikan Kristiani (Isu-Isu Kontemporer Terkait Pendidikan Kristen di Gereja dan Masyarakat). Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Hasan. (2022). Peran orang tua dalam pendidikan inklusif: Sebuah kajian. Jurnal Keluarga dan Pendidikan, 4(3), 30–41.
Hidayat. (2017). Nilai dan Penghargaan terhadap Setiap Individu dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Hidayat, A. (2019). Filsafat pendidikan: Perspektif Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hidayat, T. (2021). Problem-based learning sebagai metode pembelajaran modern. Bandung: Pustaka Edu.
Inklusif. (2024). Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI). Diakses pada 1 September 2024 dari https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/inklusif
Kartika, W. (2020). Membangun pendidikan yang inklusif di Indonesia. Jakarta: Penerbit Nasional.
Klaassen, W. E. (2016). Pengantar Alkitab Perjanjian Baru. Yogyakarta: Kanisius.
Leman, Y. (2018). Kasih Tanpa Batas: Pendidikan Agama Kristen yang Inklusif di Indonesia. Yogyakarta: Kanisius.
Lestari, S. (2020). Implementasi pembelajaran inkuiri pada mata pelajaran sains. Jurnal Ilmu Pendidikan, 13(2), 30–37.
Maslow, A. (2020). Motivasi dan kepribadian: Hierarki kebutuhan dalam pembelajaran. Jakarta: Pustaka Edukasi.
Mulyadi. (2021). Implementasi pendidikan inklusif di sekolah dasar. Bandung: Alfabeta.
Mulyana. (2016). Pendidikan Multikultural dan Kolaborasi di Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyasa, E. (2011). Pendidikan di Indonesia: Tantangan dan Harapan di Abad 21. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2019). Manajemen pendidikan berbasis karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. (2020). Konsep pendidikan holistik dalam era digital. Bandung: Alfabeta.
Nuhamara, D. (2019). Pendidikan Agama Kristen dalam Konteks Masyarakat Modern. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Nuhamara, D. (2020). Integrasi Iman dan Pengetahuan dalam Pendidikan Agama Kristen. Bandung: Kalam Hidup.
Nuhamara, D. (2021). Peran Pendidikan Agama Kristen dalam Pembentukan Karakter Anak. Jurnal Teologi Indonesia, 26(2), 115–129.
Nugroho, A. (2010). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusif di Indonesia: Tantangan dan Peluang. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Nugroho, B. (2022). Project-based learning dalam pembelajaran abad 21. Yogyakarta: Media Pendidikan.
Nurhadi, A. (2020). Pendekatan behaviorisme dalam pendidikan modern. Jakarta: Gramedia Widiasarana.
Piaget, J. (2020). Konstruktivisme dalam pendidikan: Memahami pembelajaran melalui pengalaman siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(2), 15–24.
Prasetya, A., & Dewi, I. (2020). Efektivitas pembelajaran kooperatif dalam peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(1), 14–23.
Pratiwi, L., & Rahmat, D. (2022). Peran zone of proximal development dalam meningkatkan kemampuan kognitif siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan, 7(3), 47–55.
Purwaningsih, E. (2019). Pendidikan untuk semua: Mewujudkan sekolah inklusif di Indonesia. Bandung: Alfabeta.
Rachman. (2019). Pendidikan Multikultural dan Penerapannya di Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rachman. (2021). Teori pendidikan kontemporer. Jakarta: Bumi Aksara.
Rachmawati. (2019). Pendidikan inklusif dalam perspektif pendidikan anak berkebutuhan khusus. Jakarta: Prenadamedia Group.
Rahmawati, D. (2019). Pembelajaran berdiferensiasi untuk sekolah dasar. Malang: UMM Press.
Rahmawati, D., & Santoso, A. (2021). Penerapan teori multiple intelligences dalam model pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Cendekia.
Repaningrum, E. L. W., & Santo, J. C. (2023). Penerapan konsep tubuh Kristus menurut 1 Korintus 12 dalam mengelola keberagaman warga jemaat. Angelion: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristen, 4(2), 108–118. https://doi.org/10.38189/jan.v4i2.514
Sari. (2021). Menghargai keberagaman dalam pendidikan inklusif. Jurnal Pendidikan Dasar, 6(1), 67–78.
Sembiring. (2023). Pelatihan guru untuk implementasi model pembelajaran inovatif. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 60–75.
Setiawan, E. (2022). Pendidikan inklusif: Upaya mewujudkan kesetaraan dan non-diskriminatif di bidang pendidikan bagi anak dengan disabilitas. Bandung: Politeknik Sosial Indonesia.
Setiawan, E. (2022). Pendidikan inklusif: Upaya mewujudkan kesetaraan dan non-diskriminatif di bidang pendidikan bagi anak dengan disabilitas (ADD). Jurnal Pendidikan Sosial, 4(2), 45–58.
Seymour, J. L. (2017). Teologi Pendidikan Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Seymour, J. L. (2018). Pendidikan Agama Kristen dalam Konteks Indonesia. Yogyakarta: Kanisius.
Seymour, J. L. (2019). Mendidik untuk Perubahan: Pendidikan Agama Kristen yang Transformasional. Bandung: Penerbit Andi.
Sudibyo, B. (2021). Pendidikan yang berorientasi pada pengembangan karakter. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Supriyono. (2022). Pentingnya model pembelajaran dalam pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 45–58.
Susanto, H. (2022). Efektivitas model STAD dalam meningkatkan pemahaman materi. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 5(3), 102–110.
Suryani, M. (2021). Flipped classroom: Inovasi pembelajaran di era digital. Jakarta: Kencana.
Sutrisno. (2018). Pendidikan inklusif: Tantangan dan peluang di Indonesia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3.
UNESCO. (1994). The Salamanca Statement and Framework for Action on Special Needs Education. Paris: UNESCO.
Utama, A. H. (2021). Model desain penyelenggaraan pendidikan inklusif. Edudikara: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(3). https://doi.org/10.32585/edudikara.v6i3.244
Utami, T. (2020). Pendidikan inklusif di Indonesia: Tantangan dan harapan. Yogyakarta: Media Akademika.
Vygotsky, L. (2019). Pentingnya interaksi sosial dalam pembelajaran: Teori dan aplikasi. Jakarta: Pustaka Pelajar.
Wahid, A., & Khoulita, I. (2023). Pendidikan inklusif (Mewujudkan keadilan, kesetaraan dalam lingkungan multikultural). ILJ: Islamic Learning Journal, 1(3), 696–711. https://doi.org/10.54437/iljjislamiclearningjournal.v1i3.1041
Wahyuni, T. (2020). Pembelajaran berbasis game dalam pendidikan dasar. Surabaya: Erlangga.
Yulianti, R. (2019). Panduan pembelajaran langsung dalam kelas. Jakarta: PT Rajawali Pers.
Yuliana, E., & Pramita, R. (2020). Strategi pembelajaran metakognitif untuk meningkatkan kemandirian siswa. Jakarta: Pustaka Pendidikan.
Yunus, V., Zakso, A., Priyadi, A. T., & Hartoyo, A. (2023). Pendidikan inklusif pada Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa, 9(2), 313–327. http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
Copyright (c) 2025 Naomi Tololiu, Nessa Tesalonika Kondorura
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Copyright © 2019. Published by STTIK Kupang - Jurnal Ilmiah Religiosity Entity Humanity (JIREH). All Right Reserved.
